Экзамен по иностранному языку

Методические рекомендации по организации и проведению обязательного выпускного экзамена по учебному предмету “Иностранный язык” по завершении обучения и воспитания III ступени общего среднего образования

I.Общие положения

Начиная с 2012/2013 учебного года по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования проводится обязательный выпускной экзамен по учебному предмету “Иностранный язык” (далее – экзамен).

Экзамен призван оценить уровень практического владения учащимися изучаемым иностранным языком в пределах требований, определенных образовательным стандартом и учебной программой.

Объектом итоговой аттестации учащихся по учебному предмету “Иностранный язык” является коммуникативная компетенция – владение совокупностью речевых, языковых, социокультурных норм изучаемого языка, компенсаторных и учебно-познавательных умений, позволяющих осуществлять межкультурную коммуникацию. На экзамене определяется уровень сформированности коммуникативной компетенции учащихся и на этой основе оценивается качество подготовки выпускников учреждений общего среднего образования по иностранному языку.

На экзамене учащиеся должны продемонстрировать:

– знание лексических единиц, устойчивых словосочетаний, грамматических явлений продуктивного и рецептивного минимумов, особенностей произношения и ритмико-интонационного оформления основных коммуникативных типов предложения, предусмотренных учебной программой, и умение пользоваться ими;

– умение воспринимать и понимать устную речь на слух при непосредственном общении и в звукозаписи;

– владение устной речью: умение вести беседу, дать совет, высказать пожелание; комментировать увиденное, услышанное, прочитанное, используя отдельные реплики и развернутые высказывания; логично и последовательно делать сообщения и высказывать оценочные суждения относительно услышанного, прочитанного.

Экзамен проводится в устной форме.

Билеты для проведения экзамена ежегодно утверждаются Министерством образования Республики Беларусь.

Организация и проведение экзамена регламентируется следующими документами:

  1. Кодекс Республики Беларусь об образовании.
  2. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 20.12.2011 № 283 “Аб зацвярджэнні Палажэння аб установе агульнай сярэдняй адукацыі”

3.Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 20.06.2011 № 38 “Об утверждении Правил проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства образования Республики Беларусь” (далее – Правила).

4.Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.07.2012 № 77″ Об установлении перечня учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены, форм проведения выпускных экзаменов при проведении в 2012/2013 учебном году итоговой аттестации учащихся, при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, образовательной программы специального образования на уровне общего среднего образования”.

5.Образовательный стандарт “Общее среднее огбразование. Иностранный язык. III-XI классы” (далее – образовательный стандарт).

  1. Концепция учебного процесса ” Иностранный язык”.
  2. Учебные программы: “Замежныя мовы: англійская, нямецкая, французская, іспанская, кітайская” для III-XI классоў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2012; “Иностранные языки: английский, немецкий, французский, испанский, китайский” для III-XI классов учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. – Минск: Национальный институт образования, 2012 (далее- учебная программа).
  3. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по иностранному языку.

II.Содержание экзамена

Содержание экзамена определяется в соответствии с целями и задачами обучения, требованиями к уровню подготовки учащихся по иностранному языку по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования.

Экзамен включает три этапа.

Первый этап: собеседование по прочитанному тексту.

На этом этапе экзамена проверяется умения читать, понимать прочитанное, комментировать и высказывать суждения по полученной информации, а также умение понимать речь на слух в беседе с членами экзаменационной комиссии.

 Содержание заданий:

  1. Краткое определение основного содержание текста.

Например: О чем говорится в тексте? Какова основная идея текста?

  1. Извлечение из текста запрашиваемой информации.

Например: Найди в тексте ответ на вопрос “…” и прочти его.

  1. Извлечение из текста фактов, описание которых требует от учащегося развернутого аргументированного высказывания.

Например: Зачем? Почему? Отчего? Как ты думаешь…

Второй этап: собеседование по прослушанному тексту.

На этом этапе экзамена проверяются умения воспринимать и понимать устную речь в звукозаписи, извлечь из прослушанного текста запрашиваемую информацию и умение ее комментировать.

Содержание собеседования направлено на определение степени понимания прослушанного текста: адекватное понимания текста в целом, определение его главной идеи и вычленение деталей.

Например: Кто…? Что…? Где…? Когда…? Как..? Куда…? Почему…? В связи с чем…?

Третий этап: беседа по ситуации общения, предлагаемой членами экзаменационной комиссии.

Задача этого этапа экзамена заключается в проверке умений монологической и диалогической речи.

Содержание выполняемых учащимися заданий направлено на стимулирование его к спонтанной речи. Оно включает в себе вопросы, реакция на которые требует от учащегося использования отдельных реплик и развернутых высказываний относительно услышанного.

Рекомендуемое содержание заданий:

  1. Задание, выполняя которое, учащийся имеет возможность опереться на изученный в процессе обучения материал.

Например: Давай поговорим о здоровом образе жизни. Ты следишь за своим здоровьем? Что ты делаешь для того, чтобы быть здоровым?

  1. Задание уточняющего характера, содержание которого касается личного опыта учащегося и предлагает утвердительную или отрицательную реплику, которую нужно прокомментировать.

Например: Согласен ли ты с мнением о том, что курение действительно опасно для здоровья человека? Почему?

  1. Задание, побуждающее учащегося инициировать беседу, проявит заинтересованность в чем-то, задать встречные вопросы.

Например: Представь, что ты беседуешь с зарубежным сверстником о здоровом образе жизни. Что бы у него спросил прежде всего?

  1. Задание, побуждающее учащегося дать совет, аргументированную рекомендацию.

Например: В школе есть ребята, которые курят. Посоветуй, что нужно сделать, чтобы они поняли, что это вредно.

  1. Задание, требующее от учащегося выражения своей точки зрения, рассуждения о фактах, событиях приведения примеров и аргументов.

Например: тебе приходилось пропагандировать здоровый образ жизни среди молодых людей? Если да, расскажи, как ты это делал. Если нет, как ты это сделаешь?

IІI.Этапы

Собеседование с учащимися по прочитанному тексту

  1. Текст, предлагаемый для чтения, должен быть аутентичным (научно-популярным, публицистическим, художественны) и отвечать следующим требованиям:

* соответствовать предметно-тематическому содержанию учебной программы;

* характеризоваться смысловой законченностью, связностью и цельностью;

* не быть перегруженным терминами, именами собственными, цифровыми данными;

* соответствовать уровню подготовки учащихся, определенному образовательным стандартом и учебной программой.

  1. Объем текста должен составлять до 2200 печатных знаков с пробелами. Тексты для чтения могут включать до 4 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться из контекста.
  2. Тексты печатаются шрифтом Times New Roman, кегль – 14.
  3. Время на подготовку к ответу – до 20 минут.

Во время ответа учащийся имеет право пользоваться текстом. Задания (четыре) для подготовки к собеседованию предлагаются учащемуся вместе с текстом.

  1. Пользование словарем не предусмотрено.

Собеседование с учащимся по прослушанному тексту

  1. Для прослушивания используются следующие функциональные типы аудио-текстов:

* рассказ;

* фрагмент радиопередачи;

* прогноз погоды, программа новостей, спортивная сводка;

* объявление по радио, телевидению, в аэропорту, на вокзале, в общественном транспорте;

* диалог;

* интервью, репортаж, информационная реклама;

* инструкция-объяснение.

  1. Длительность звучания текста составляет до 1,5 минуты.
  2. Задания для подготовки к собеседованию, имена собственные, сложные для восприятия слова предлагаются учащемуся перед первым прослушиванием текста в печатной форме.
  3. Во время второго прослушивания разрешается делать пометки.
  4. Времени на подготовку к ответу выделяется до 10 минут.

Беседа с учащимися по предложенной ситуации общения

  1. Тематика ситуаций, предлагаемых для беседы, определяется в соответствии с предметно-тематическим содержание, указанным в образовательном стандарте и учебной программе.
  2. Учащегося не знакомят с содержание беседы предварительно. Задания (пять) предъявляются ему непосредственно во время беседы.

Одновременно в аудитории может находиться до четырех учащихся.

Последовательность этапов экзамена строго не регламентируется, а определяется экзаменационной комиссией.

Рекомендуется присутствие в аудитории специалиста, организующего индивидуальное прослушивание аудиотекстов для каждого учащегося

 

Добавить комментарий